共感性

「いじめは、ダメ」だけでは、子どもは動けない。「傍観者」にさせないために、家庭で教えるべきこと

「いじめは、絶対に、ダメなこと」。私たちは、子どもに、そう、教えています。しかし、現実の、いじめの現場では、**「いじめる子」と「いじめられる子」以外に、「見て見ぬふりをする、大多数の、子どもたち（＝傍観者）」**が存在します。そして、この、「傍観者」の存在こそが、いじめを、さらに、深刻化させ、長期化させる、大きな要因となっているのです。

こんにちは、ママナースのさとみです。子どもたちは、心の中では、「いじめは、いけないことだ」と、分かっています。しかし、「自分も、いじめられたら、どうしよう」「関わりたくない」という、恐怖心や、保身の気持ちから、行動に、移すことができないのです。

この記事では、我が子を、単なる「良い子」ではなく、いじめを、止められる、勇気と、思いやりを持った、「傍観者」にさせないために、家庭で、何を、教えるべきか、という、一歩、踏み込んだ、テーマについて、考えます。

なぜ、「傍観者」は、生まれるのか？

いじめの現場で、見て見ぬふりをしてしまう、子どもの心理は、複雑です。

• 恐怖: 「自分が、次の、ターゲットにされたら、どうしよう」という、恐怖心。
• 無力感: 「自分が、何かを言っても、どうせ、何も変わらない」という、諦めの気持ち。
• 同調圧力: 「ここで、違う行動をしたら、クラスで、浮いてしまう」という、周りに合わせたい、気持ち。
• 共感性の欠如: いじめられている子の、痛みを、自分のこととして、想像できない。

これらの、複雑な感情が、子どもから、行動する勇気を、奪ってしまうのです。

「正義」を教える前に、育むべき、２つの「心」

「いじめられている子がいたら、助けてあげなさい」と、正論を、教えることは、簡単です。しかし、その、土台となる「心」が、育っていなければ、子どもは、恐怖心に、負けてしまいます。

1. 「共感性」を育む 〜 他者の痛みを、想像する力 〜

• 家庭での、対話: 「もし、あなたが、〇〇ちゃんの立場だったら、どんな気持ちになるかな？」と、他者の視点に立って、考える、声かけを、日常的に、行いましょう。
• 絵本や、物語の活用: 物語の、登場人物の、気持ちを、親子で、話し合うことも、共感性を育む、良い訓練になります。
• 親が、手本を見せる: 親自身が、他者の、痛みや、悲しみに、寄り添う姿を見せること。例えば、ニュースを見て、「この人たち、つらいだろうね」と、口に出すだけでも、子どもは、親の、共感的な姿勢を、学びます。

2. 「自己肯定感」を育む 〜 周りに、流されない、心の軸 〜

• ありのままを、認める: 「周りの、みんなと、違う意見を持っても、大丈夫」「あなたの、その、優しい気持ちは、とても、尊いものだよ」と、伝え続けましょう。
• 小さな「勇気」を、称賛する: たとえ、いじめを、直接、止められなくても、「先生に、そっと、知らせることができた」「いじめられている子に、『大丈夫？』と、声をかけることができた」。その、小さな、勇気ある行動を、見逃さず、具体的に、褒めてあげてください。

→ 高い、自己肯定感は、同調圧力に、屈しない、強い、心の軸となります。

具体的な「行動」を、教えてあげる

「いじめを、止めろ」と、言うだけでは、子どもは、どうして良いか、分かりません。具体的な、アクションの、選択肢を、示してあげましょう。

• 直接、止めなくてもいい。
• 信頼できる、大人に、すぐに、知らせる（先生、親など）。（これが、最も、安全で、効果的な方法です）
• いじめられている子に、後で、そっと、「大丈夫？」と、声をかける。
• その場から、さりげなく、連れ出す。「先生が、呼んでいたよ」など。

「あなたには、たくさんの、選択肢があるんだよ。一人で、解決しようとしなくて、いいんだよ」と、伝えることが、子どもの、無力感を、和らげます。

まとめ：最強の「いじめ対策」は、家庭にある

いじめは、学校だけの、問題ではありません。その、根本的な解決の鍵は、子どもたちの、一人ひとりの、心の中に、「共感性」と、「自己肯定感」という、ワクチンを、接種しておくことです。

そして、その、最も、重要な、ワクチン接種を、行える場所。それが、家庭です。

我が子を、いじめの、「加害者」にも、「被害者」にも、そして、「傍観者」にもさせない。その、強い意志を持って、日々の、子育てに、向き合っていくことが、社会全体から、いじめをなくすための、最も、確実な、一歩となるはずです。